高原现象心理学是谁提出的

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精选答案

高原现象心理学概念并非由某一位特定的心理学家所提出。

它是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降。但在突破高原期后，又可以看到曲线继续上升。这种高原现象的例子在现实生活中也不胜枚举。学习者在学习进程中常会有这样一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也较明显，但随着时间的推移，复习的效果却不明显，甚至有的同学的成绩下降。

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考研一姐

高原现象心理学是由美国心理学家Robert B. Zajonc提出的。他在1960年代提出了这一理论，认为在高海拔环境下，人们的认知和情绪会受到影响，表现出更加积极和兴奋的状态。

他的研究揭示了高原环境对人类心理状态的影响，对于理解人类行为和适应能力具有重要意义。这一理论在心理学和相关领域中得到了广泛应用和研究。

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IT才子

最早用实验方法证明高原现象的是1897年布瑞安（Bryan）等的研究。布瑞安等研究了收发电报中动作技能的进步，结果发现，在收报练习15~28天之间，成绩一度停顿下来，虽有练习，但成绩不见提高，这就是练习进程中的高原时期（Bryan & Herter,1897）。

弗兰克斯等（Frank & Wilberg,1982）的研究中发现高原现象。在该研究中，实验任务是追踪物体，每天练习105次，共10天。在最初的4天中，进步十分明显；在第5，6，7三天中，学习没有提高，呈现高原现象；而7天后，学习成绩进一步提高。

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证券百事通

职业高原这个概念是由美国心理学家弗朗斯提出的，是指个体在职业生涯发展中的某一个阶段，个体所能够获得的进一步晋升机会的可能性非常小。