布鲁姆教育教育评价分类

问题描述

精选答案

布鲁姆认为：诊断性评价旨在促进学习，为缺少先决条件的学生设计一种可以排除学习障碍的教学方案，为那些已经掌握了一部分或全部教材内容的学生设计一些发挥长处并防止厌烦和自满情绪的学习方案。

诊断性评价可以在教学开始前进行，也可以在教学过程中进行。

教师获取这些情况的方法和途径是多样的，其中最常用、最有效的手段之一就是诊断性评价。

(二)功能：

(1)检查学生的学习准备程度。

(2)决定对学生的适当安置。

(3)辨识造成学生学习困难的原因。

二、形成性评价

(一)内涵：

对形成性评价的界定，具有代表性的观点有三种。其一是指在课程开发过程中为使课程的内在结构更为合理而做的各种评价的统称;其二是侧重课程计划各组成部分的结构合理性，并强调重复评定的过程;其三是指根据教学活动过程中把握到的中间成果来修正教学计划，进行必要的补充指导或者根据每个学生的实际情况来安排学习内容的评价活动。

布鲁姆认为：形成性评价，就是在课程编制、教学和学习的过程中使用的系统性评价，以便对这三个过程中的任何一个过程加以改进。既然形成性评价是在形成阶段中进行的，那就要尽一切努力用它来改进这一过程

其他回答

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1.诊断性评价(前-教学前的评价，但未必都是教学前)

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及 影响学习的因素而进行的评价。

功能：

①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。

2.形成性评价(中)

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结 果的评价。

功能：

①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。

3.总结性评价(后)

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的 评价，也称为终结性评价。