新时代教师的发展方向-自然科学-漫游猫

《深化新时代教育评价改革总体方案》，对中小学来说的重点内容个人理解有如下几点：

第一、两个宏观努力目标，第一阶段，经过5-10年的努力，学校建立起立德树人的机制和制度，评价教师的制度重点在是否潜心育人，评价学校的指标是看学生是否全面发展。第二阶段到2035年形成我国特色的教育评级体系。

第二、提出“三不得一严禁”：

第一个“不得”，不能以升学指标或中高考升学率考核学校和教师。这样学校和教师也许负担会轻一些，学校和教师急功近利的事情就会少一些，势利办学的事情就会少一些，但是我想社会和家长对名校录取率可能还是会关注，毕竟这是牵扯到千家万户的事情，学校和教师淡化了，但是家长和社会还会很重视，需要做很多工作，不过学生全面发展了，那么成绩也不会差到哪里去。

第二个“不得”，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩。这个规定可以让各学校的资源均衡共享，薄弱校也可以获得更多的经费和资源。

第三个“不得”，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生。确实现在对高考的奖励存在问题：第一，高考考得好，一是家庭培养的好，

二是小学、初中、高中老师都有培养，为什么只奖励高中教师或者只奖励高三教师？第二，经费充足的学校、东部发达地区的学校对老师的奖励动辄几十万、有的上百万，经费少的学校和西部地区学校只有十几万、几万，有的甚至没有，同样都是为国家培养人才，为什么差别这么大，因此存在一个公平的问题，同样中考也存在此问题。此规定是否就此来解决。

一个“严禁”，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。现在网络媒体如此发达，每年对中高考状元的炒作，有点过度，一方面各省的高考第一名并非传统意义上的“状元”，第二，高考成绩只能代表十几年的学校努力成绩，并不能代表大学的成绩，也不能代表将来为社会是否做出更大的贡献；第三，炒作，会给考生及其家庭的生活造成影响，也会对考生造成过度的心理压力；第三，过度炒作让在某种程度上满足了炒作人的利益。

第三、如何评价学校：学生全面发展

那么不以中高考成绩评价学校，那怎么评价学校，就一个标准，就是全面发展，而且分类进行规划：

对义务教育学校，重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。

确实现在的学生集中一个目标就是高考，绝大多数学生的发展方向越来越窄，最后只剩下会做题了，会考分数了，这样是对国家未来发展是极为不利的，一是功利，

二是能力不足。

还有就是学校把学生按照成绩分成实验班、普通班、平行班，名义上是因材施教，分类施教，实际上还是应试教育，只不过教的内容难了、教的内容深了，配备的老师也是不一样的，学生所享受的教育资源也是不一样的，有违教育公平。

对教师的要求提到“专业发展”、“教育教学水平”，我始终认为作为优秀教师，表现在两个方面，一是教育情怀，教育格局和教育境界高的教师必然会给学生一个高远的指导和长远的发展规划以及榜样示范作用，其次教师的专业素养要高，也就是教学水平，否则他（她）就会在课堂上满堂灌，就会占用学生的课外时间，就会给学生布置更多的作业以弥补专业素养和教学水平不高的短处，来提高成绩，以“为学生负责”、“对学生尽心”的名义占用学生的资源，也是发展的资源和时间，如果学生在课堂上学好了，那么这部分时间他就会用来发展其他的爱好和特长了！

对于学校来说，营造良好的育人环境是应该说是办学的至高境界，因为最好的学校，是学生成长的家园，是学生向往的圣地，所以提出建设和谐的校园环境也是我们国家发展发达的一个重要标志。

随着社会水平的提高，人们对教育的认识以及重视，学校越来越受到社会的关注和重视，因此社会满意度决定着一个学校的办学成就和成绩，所以也是今后重点发展的一个方向。

普通高中着力努力的达到的目标是：检查义务阶段学生全面发展的成果，再着力用学生综合素质评价为导向，对学生进行发展指导，我想这里重点的是生涯规划，再就是对学生进行个性化培养，在高考中逐步实施用原来高考扬长补短的做法改变为现在扬长避短，利用新高考改革，对教学资源进行优化，通过选课走班让学生的未来发展的更好。

第四、重视德育为首，对教师要求师德师风为为第一标准。促进教师作为人类灵魂的工程师的标准提升，重点强化教师的育人水平和育人能力，因为学生是千差万别的，对每一个学生进行对症下药地解决他们的发展问题和发展中出现的问题，育人的水平和能力，确实是教师的最高水平和能力了。

第五，健全教师的荣誉制度。要让高水平的人从事教书育人的工作，需要要做到保障到位，一是生活无虞，不再为生存问题担忧，让他们静心教书育人；

二是给教师的社会地位要提高，没有尊重教师的社会环境，就没有更多优秀的人从事教师职业，要真正达到让教师这个职业成为人人羡慕的职业才行。

第六，重视教师的教育教学的实绩。对教育和教师的评价，是所有评价里最难的一种，所以对于分配制度向有教育教学实绩的教师倾斜，能够促进教师教书育人的积极性，有利于教育教学发展。