创设积极课堂氛围的方法口诀-资格问答-漫游猫

一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。

一、创设情景调动课堂气氛

学生们每天从早到晚坐在自己的位置上，虽然在不同的教室里，但是仔细想想，真的还挺辛苦的。我们不妨在教学中创设一些鲜活情境，播放一些音乐，引入丰富的肢体动作表演或师生之间舞蹈表演。

学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。

二、利用多媒体教学，直观展示教学内容

我们可结合教学内容的特点，适时地利用多媒体进行教学，借助形象直观的视觉效果，给学生留下鲜明而深刻的印象，充分调动学生的学习积极性。

借助录播室或多媒体教室，在课堂上, 采用线上线下混合教学模式, 老师要尽可能少讲, 精讲, 让学生多说, 多练, 多做。通过创建头脑风暴、案例思考、小组讨论等活动, 让学生动起来, 在“想中学”、“议中学”, 增强了学生的思维能力, 语言表达能力和应答能力。通过创设实训任务, 让学生在“做中学”, 如认识零售这部分内容, 安排了零售商调查的学习任务, 学生自主分组, 集体讨论确定调查对象, 设计调查提纲, 方法和流程, 分工合作, 进行询问、记录、整理总结, 撰写报告, 最后进行PPT展示汇报, 提高了学生的写作能力、合作能力, 实现了对知识的内化、理解、应用, 达到融会贯通。

三、多样的教学方法

合作学习创造了一个让学生展示自我的平台，为每一位学生提供了更多的表现机会，尤其是激发了学生的学习积极性。开展有效的小组讨论学习，学生小组内自由发表见解，相互启迪，去伪存真，实现了学生间的互动；学生既参与了学习，又通过合作获取了别人的信息、知识，甚至是学习方法，从而得到心理上的满足，增强了学习信心，提高了学习能力。例如老师不妨把较难的问题设置成“问题串”，由易到难，层层拔高，学生的思维也能层层递进，课堂中时时迸发出“智慧的火花”。这样的课堂想不活跃都难。

应注意要真正信任学生。在学生自主合作学习环节中，教师一定要沉得住气，让学生去做，去说。必要时，教师还是要做到对学生确有疑难的问题和易混易错易漏的知识点的点拨，真正起到“导”的作用。

教学中，教师应让学生主动去体验、探索，构建知识。教师的任何演示都没有学生亲自动手操作带来的效果佳。因此，在教学中教师要有意识的给学生留下操作的时间、空间，让他们在操作的过程中有所思、有所得、有所创造。

四、建立和谐的师生关系

良好的师生关系就是让学生感觉到，老师永远是他们的精神港湾，成长路上的引领者。这样，学生会在上课时认真听老师讲课，跟老师有密切的眼神交流和语言交流。老师要公平对待每一个学生，尊重每一个学生，给他们犯错和改正的权利，关注他们的内心和思想的变化，和学生亦师亦友，自然会有和谐的课堂气氛，使学生获得精神上的满足。尤其是后进学生，对他们更要少批评多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围，使学生产生与教师合作的欲望。对于有的学生在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法，我们教师应予以尊重，鼓励和支持。

五、亲切的微笑、风趣幽默的语言

讲课时讲得生动有趣，旁征博引，学生自然喜欢听，若是授课内容确实枯燥，教师可以幽默一下，让学生开怀大笑，课堂气氛会活跃起来。尤其教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。情感最具有感染力，教师不同情感的表现很容易波及学生，这是课堂气氛形式的重要途径，“把微笑带进课堂”以教师良好的情绪使学生产生一种心理优势，创造一种愉快的课堂气氛，以教师的乐教促学生的乐学，教师满腔热情的启发诱导，帮助学生，使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。